发展性教师评价的作用和体系建构

发表时间:2013-10-21 12:26

    在理论与实践中,大致有两种不同的教师评价制度,一是规范性教师评价,二是发展性教师评价。

    1.发展性教师评价在促进教师成长中的作用

    发展性教师评价是面向教师未来发展的期望性评价,它更加注重教师和学校的未来发展,注重教师自身的发展期望;发展性教师评价是不断促进教师积极进取的激励性评价,其目的是培养敬业精神,激发劳动热情,启发教师专业自主和专业自由的乐趣;发展性教师评价是注重教师积极参与的自主性评价,它以教师为中心,信任和尊重教师,强调教师在师资管理中的主体地位,注重管理者和教师的平等对话,教师可民主地参与评价;发展性教师评价是促进教师不断完善的引导性评价,它以促进发展为目的,将学校的发展目标转化成教师自身的发展目标和教育行为。

    2.建构促进教师发展和提高教师评价体系

    (1)建构注重发展、面向未来教师评价取向。评价应该是对其现有的发展特点和水平,对工作的情感和态度,现在的工作状况以及未来的发展需求与可能,进行完整的、综合的评定。尤为重要的是对教师的潜在价值的肯定。

    (2)建构以激励性评价为主的教师评价机制。发展性评价以发展为目的以注重教师内部动机来评价和激励教师的教学行为。应恰当运用奖惩与发展,使两者有机结合,综合运用,最大限度地调动教师的工作积极性,充分挖掘教师的潜在价值。

    (3)建构全员参与、共同进步的教师评价模式。在教师评价过程中,应当采取教师和学生民主参与、全员评价、全面评价和共同进步的模式,强调全员参与,全面评价教师的全部工作,全面掌握评价信息,取得教师的共同进步。

    (4)设计旨在促进教师素质全面发展的评价内容。要以教师发展为出发点,扩大评价领域、建立教师专业素养、教育技能、教育科研能力、敬业精神、情感态度、教育教学特殊能力以及人格等方面整体发展的多元评价模式。

    (5)形成使教师评价的整体功能充分实现的评价结果。发展性教师评价的结果一般提供两个方面的信息:第一,通过评价者,向学校提供评价对象是否需要进修、学校应该提供哪些帮助的信息;第二,通过评价者,向评价对象提供其工作表现方面的信息从而改善其工作表现。

冀公网安备13063402000114号

|

冀ICP备13018534号